“Las profesiones del futuro serán digitales, cambiantes, abiertas e imaginativas” — EDUCACIÓN 3.0
Licenciado en Ciencias Biológicas y con más de veinte años de experiencia directiva, Fernando Botella ha escrito ‘Bienvenidos a la Revolución 4.0’ (Alienta Editorial… 1.237 palabras más a través de “Las profesiones del futuro serán digitales, cambiantes, abiertas e imaginativas” — EDUCACIÓN 3.0
La empatía, clave para la enseñanza del siglo XXI — Red Música Maestro | El blog de Pearson con ideas y recursos docentes para tus clases de música
La educación es un camino lleno de etapas difíciles. Tantos resultados, tanto trabajo importante por hacer, tantas soluciones y estrategias, tantas variaciones en la enseñanza, tantos tipos diferentes de estudiantes con tantas necesidades diferentes, tantas incógnitas en la preparación para la vida del siglo XXI y para una interminable lista de trabajos que todavía no… a …
En innovación educativa la tecnología es importante, pero lo que la dirige es la metodología.
La revista educación 3.0 (líder Informativo en Innovación educativa) ha publicado en su número 30, en la sección “tribuna” una reflexión titulada “Alicia, la Reina Roja y las Tecnologías educativas” de la cual soy autor.
Dicha tribuna es una reflexión sobre la dificultad y ventaja de utilizar las tecnologías en la educación.
Evaluación por competencias
Competencias de trabajo en grupo
Cuando estaba estudiando en el instituto, tenía un profesor que cada vez que un alumno escribía en un examen o en un ejercicio una «burrada» decía: «es que el papel lo aguanta todo»; esta máxima se puede aplicar a cualquier situación de cambio; una cosa es lo que se ponga en el papel y otra lo que se hace.
Todo esto viene a cuento de que hay muchas asignaturas que en su programa incluyen una planificación del aprendizaje basado en competencias; sin embargo, cuando te metes en la asignatura, éstas no están, o están muy escondidas; tan escondidas que a simple vista cuesta encontrar las deseadas competencias. Otra característica es que si supone que hay competencias debería haber evaluación de las mismas, y esto tampoco existe.
Escribir una planificación de la asignatura basada en competencias, sin llevarlas a cabo, actúa como un medicamento placebo…
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Teorías Educativas
1- Teorías del Aprendizaje. 1.1- Criterios. Consiste en que el aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la capacidad de conducirse. La gente aprende cuando adquiere la capacidad para hacer algo de manera diferente. Al mismo tiempo, es importante recordar que el aprendizaje es inferencial. El aprendizaje se evalúa sobre la base de …
Ortiz Guerrero, actor: célebre desconocido
| LITERATURA
¡Qué poco se sabe de Ortiz Guerrero!, nos dice el escritor Catalo Bogado en este artículo que expone su poco conocida faceta de actor, reivindica vigorosamente al poeta obrero, al poeta revolucionario y al poeta legitimador del idioma guaraní, y reclama una aproximación a su vida y a su obra más allá de los tópicos de la historia oficial.
Es el poeta más querido del Paraguay. No hay ciudad que no tenga una calle, una plaza, un colegio o al menos una comisión vecinal con su doble apellido. Este agosto hará 103 años de la publicación de sus poemas «Loca», «Ofrendaria» y «Aromas» en la revista Letras, poemas que hasta hoy se recitan frecuentemente con profunda emoción en eventos sociales y culturales. Ortiz Guerrero siempre está vigente, pero ¡qué poco se conoce de su vida y de sus obras…!
Son contados lo que saben…
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EL PROCESO DE EVALUACIÓN.
Actualizado: noviembre 2017
El objetivo de este post es explicar qué es la evaluación desde el contexto profesorado-alumnado. Para entenderlo, hay que plantearse cuatro preguntas:
- ¿Para qué evaluar
- ¿Qué evaluar?
- ¿Con qué evaluar?
- ¿Cuándo evaluar?
¿PARA QUÉ EVALUAR? TIPOS DE EVALUACIÓN.
La clave para entender los tipos de evaluación es preguntarse ¿PARA QUÉ ES LA EVALUACIÓN?
Lo vamos a explicar con la ayuda de un bombero, concretamente de su preparación física.
Evaluación sumativa. Es la que hacen a una persona para ver si puede ser bombero o no, si supera la evaluación será bombero, y en caso contrario, no podrá serlo y tendrá que volver a intentarlo en otra ocasión. La evaluación sumativa sirve para medir el grado de alcance de unos determinados objetivos.
Evaluación formativa. Es la que hace de forma continua el entrenador de una persona que quiere ser bombero. El entrenador le propondrá ejercicios de entrenamiento…
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Métodologías. Lección Magistral: Qué es y cómo mejorarla.
Fotografía by A. Fidalgo
La lección magistral, también llamada clase magistral, es un método docente que básicamente consiste en la transmisión de información (o conocimiento) por parte del profesorado al alumnado de forma unidireccional. Dicho de otra forma, el profesor habla y el alumnado escucha (o intenta escuchar).
Según el informe sobre “Propuestas para la renovación de las metodologías educativas” la clase magistral tiene las siguientes fortalezas:
- Permite estructurar el conocimiento.
- Favorece la igualdad de relación con los estudiantes que asisten a clase.
- Favorece la asimilación de un modelo consolidado en cuanto a la estructura y dinámica de la clase.
- Permite la docencia a grupos numerosos.
- Facilita la planificación del tiempo del docente.
y tiene las siguientes debilidades:
- Fomenta la pasividad y la falta de participación del estudiante.
- Dificulta la reflexión sobre el aprendizaje.
- Provoca un diferente ritmo docente/discente.
- Discentiva la búsqueda de información por el estudiante.
- Limita la…
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¿Qué es gamificación educativa?
La gamificación se basa en aplicar las dinámicas y principios de los juegos a diversas actividades de la vida cotidiana. La gamificación educativa trata de aplicar esos principios a la educación.
La idea general es que los juegos enganchan, son divertidos, entretienen y nuestros adolescentes pasan horas y horas jugando sin cansarse. Por eso quizás debemos utilizar sus dinámicas para aplicarlas a la educación y ver si así la hacemos más divertida, entretenida y, de paso, “enganchamos” a nuestro alumnado.
Hay varias líneas de trabajo que persiguen “gamificar” la educación y las tres principales son
Utilizar de forma controlada los juegos (el profesorado elige el juego y el momento) para que el alumnado adquiera las competencias y habilidades que se supone que aparecen en los mismos. Por ejemplo, tomar decisiones, preparar una estrategia, interactuar con distintos elementos, adquirir visión espacial, etc. Podemos encontrar experiencias donde el alumnado juega y después…
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